大学で様々な制度・組織改革が行われた1990年代以降。同調査は、これらの改革によって、大学教育がどのような学習成果をもたらし、卒業後の人生に貢献できているかを調査し、今後の大学教育の在り方を検討するために実施されました。調査対象は、大学教育を受けた時期が改革が本格化する前の層（40～55歳）と後の層（23～34歳）の2つに分け、世代間で比較することで、改革による変化を明らかにしました。

調査結果によると、｢大学時代の成長実感｣を持っているのは、23～34 歳で約 80％、40～55 歳で約70％。 少人数で学ぶ、自分の考えを徹底して深めるなど｢主体的な学び｣の機会が｢あった｣と回答した比率は、23～34 歳は、40～55歳より約 8～17 ポイント高く、また、｢主体的な学び｣が多くあったと答える人の93.2％が「大学時代に成長を実感した」と回答しました。

さらに、｢大学教育に対しての現在の考え｣について、2012年に大学生(4,911名)に行った結果と合わせて比較すると、「学生が自分で調べて発表する演習形式の授業が多いほうがよい」は、在学生16.7％、卒業生（23～34 歳）42.8％、卒業生（40～55 歳）54.2％で、在学中に主体的学びの重要性に気づく学生は少なく、卒業後、時間が経つほどその重要性を痛感するという結果がでました。このことから、学生のうちに大学での｢学びの価値｣を知ることが課題として見えてきました。

※「大学での学びと成長に関するふりかえり調査」の詳しい結果は、ベネッセ教育総合研究所のHPで公開されています。

出典：【ベネッセ教育総合研究所】大学での学びと成長に関するふりかえり調査